domingo, 21 de fevereiro de 2010
quinta-feira, 18 de fevereiro de 2010
Multiplique como os povos do Egito
5- Multiplique como os povos do Egito.
Relembrando
a- 12x 13
b- 12 x 45
c- 45x 7
d- 5x 63
e- 15x 12
f- 6 x 16
g- 6 x 18
Relembrando
a- 12x 13
b- 12 x 45
c- 45x 7
d- 5x 63
e- 15x 12
f- 6 x 16
g- 6 x 18
Efetue as multiplicações usando a propriedade distributiva.
Efetue as multiplicações usando a propriedade distributiva.
a- 8 x 46
b- 4 X 321
c-5 x 2. 123
d- 3 x 458
a- 8 x 46
b- 4 X 321
c-5 x 2. 123
d- 3 x 458
Efetue as subtrações usando a propriedade da compensação e pela técnica da decomposição.
Efetue as subtrações usando a propriedade da compensação e pela técnica da decomposição.
a- 4000 – 415 propriedade da compensação técnica da decomposição
b- 475 – 293
c- 4.233- 3175
d—5246 – 2357
e- 5000 – 2657
f- 7000 – 1258
g- 4789- 235
h- 5789- 2355
i- 9000- 32579
Efetue as subtrações usando a propriedade da compensação e pela técnica da decomposição.
a- 4000 – 415 propriedade da compensação técnica da decomposição
b- 475 – 293
c- 4.233- 3175
d—5246 – 2357
e- 5000 – 2657
f- 7000 – 1258
a- 4000 – 415 propriedade da compensação técnica da decomposição
b- 475 – 293
c- 4.233- 3175
d—5246 – 2357
e- 5000 – 2657
f- 7000 – 1258
g- 4789- 235
h- 5789- 2355
i- 9000- 32579
Efetue as subtrações usando a propriedade da compensação e pela técnica da decomposição.
a- 4000 – 415 propriedade da compensação técnica da decomposição
b- 475 – 293
c- 4.233- 3175
d—5246 – 2357
e- 5000 – 2657
f- 7000 – 1258
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO- 5º ANO
1º BIMESTRE
- A computação
- A multiplicação para os povos antigos
- Das faixas de Napier à calculadora eletrônica
- O sistema de numeração decimal
- Polígonos e poliedros
- Análise de gráficos e tabelas
- Medidas
Para a primeira avaliação estudar os três primeiros blocos e para a segunda os quatro últimos blocos. Cada avaliação terá o valor de 9.5 pontos mais 0.5 ponto relacionados às atividades de classe e de casa, somando assim 10.0 pontos durante o período em que os blocos estão sendo desenvolvidos. Findando o bimestre, analisando o desenvolvimento dos alunos durante as atividades avaliativas e atividades diárias, obteremos a média do bimestre. O aluno que obtiver a nota abaixo de 7.0 será submetido à recuperação bimestral.
Obs: É de extrema importância que façam as atividades propostas para casa, pois se tiverem dúvidas, esclareçam durante as aulas. Estou sempre a disposição.
Telefone da residência: 3657 1765 ou celular: 96833034
Profª Ângela
quarta-feira, 17 de fevereiro de 2010
É interessante saber: Quando inicia e termina cada século
Os Séculos Depois de Cristo
Século I 1 até 100
Século II 101 até 200
Século III 201 até 300
Século IV 301 até 400
Século V 401 até 500
Século VI 501 até 600
Século VII 601 até 700
Século VIII 701 até 800
Século IX 801 até 900
Século X 901 até 1000
Século XI 1.001 até 1100
Século XII 1.101 até 1200
Século XIII 1. 201 até 1300
Século XIV 1.301 até 1400
Século XV 1.401 até 1500
Século XVI 1.501 até 1600
Século XVII 1.601 até 1700
Século XVIII 1.701 até 1800
Século XIX 1.801 até 1900
Século XX 1.901 até 2000
Século XXI 2.001 até 2100
Obtido em "http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo"
Século II 101 até 200
Século III 201 até 300
Século IV 301 até 400
Século V 401 até 500
Século VI 501 até 600
Século VII 601 até 700
Século VIII 701 até 800
Século IX 801 até 900
Século X 901 até 1000
Século XI 1.001 até 1100
Século XII 1.101 até 1200
Século XIII 1. 201 até 1300
Século XIV 1.301 até 1400
Século XV 1.401 até 1500
Século XVI 1.501 até 1600
Século XVII 1.601 até 1700
Século XVIII 1.701 até 1800
Século XIX 1.801 até 1900
Século XX 1.901 até 2000
Século XXI 2.001 até 2100
Obtido em "http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo"
sexta-feira, 12 de fevereiro de 2010
HORA, MINUTOS E SEGUNDOS
Esta semana falámos de horas, minutos e segundos. Embora no ano passado já tenham tido oportunidade de falar sobre este tema, este ano falaremos um pouco mais.
Os instrumentos da vida corrente utilizados para medir o tempo são os relógios e os cronómetros. Existem muitas variedades de relógios. Observa alguns...
Os instrumentos da vida corrente utilizados para medir o tempo são os relógios e os cronómetros. Existem muitas variedades de relógios. Observa alguns...
Recordámos que o dia tem 24 horas.1 dia = 24 horasO ponteiro pequeno marca as horas
O ponteiro grande marca os minutos
NÚMEROS ROMANOS
Leitura complementar- Sistema de numeração romano
A civilização romana teve seu apogeu por volta de 700 a.C.
Seu sistema de numeração, criado por volta de 500 a.C, e composto par sete símbolos (no caso, letras):
I = 1 V= 5 X = 10 L =50
C =100 D = 500 M = 1.000
A base de contagem é 10, mas os romanos possuíam algarismos intermediários, 0 sistema não e posicional, embora a posição de alguns algarismos não seja indiferente. Por exemplo: IV = 4 e VI = 6. E também aditivo e subtrativo, como, por exemplo, no caso do VI: 5 + 1; e no caso do IV: 5 - 1. Cada algarismo pode repetir-se até três vezes. No entanto, na antiguidade, a regra não era essa. Permitia-se a repetição dos algarismos ate quatro vezes. Por isso ainda existem modelos de relógios com os algarismos romanos em que 0 4 aparece como IIII.
Para que um sistema de numeração seja posicional, ele tem de ser necessariamente multiplicativo, em que um mesmo algarismo terá valores diferentes, dependendo da posição ocupada no numeral. Por exemplo, o sistema indo arábico é posicional, pois: 242 = 2 x 100 + 4 x 10 + 2 x 1. Observe que o algarismo 2 tem valores diferentes, pois um está na ordem das unidades e outro, na ordem das centenas. No entanto, o sistema de numeração romano foi o que mais influência teve em nossa cultura. Isso se deve a Igreja Católica, cuja sede ficava em Roma. O domínio da Igreja Cató1ica foi muito forte na Era Cristã, principalmente durante a Idade Media. Com isso, o sistema romano foi utilizado na Europa durante muitos séculos.
Nos dias atuais ainda usamos algarismos romanos na marcação de séculos, volumes ou capítulos de livros, numerais no relógio etc.
O objetivo desse estudo não e a ênfase na memorização e escrita de numerais romanos, mas apenas oferecer uma abordagem histórica que permita fazer comparações entre os sistemas antigos (no caso, o romano) e o indo-arábico.
Dentre os povos que viveram na Mesopotâmia - que significa região “entre rios" -, destacam-se os babilônios, que desenvolveram importantes conhecimentos matemáticos.
A civilização romana teve seu apogeu por volta de 700 a.C.
Seu sistema de numeração, criado por volta de 500 a.C, e composto par sete símbolos (no caso, letras):
I = 1 V= 5 X = 10 L =50
C =100 D = 500 M = 1.000
A base de contagem é 10, mas os romanos possuíam algarismos intermediários, 0 sistema não e posicional, embora a posição de alguns algarismos não seja indiferente. Por exemplo: IV = 4 e VI = 6. E também aditivo e subtrativo, como, por exemplo, no caso do VI: 5 + 1; e no caso do IV: 5 - 1. Cada algarismo pode repetir-se até três vezes. No entanto, na antiguidade, a regra não era essa. Permitia-se a repetição dos algarismos ate quatro vezes. Por isso ainda existem modelos de relógios com os algarismos romanos em que 0 4 aparece como IIII.
Para que um sistema de numeração seja posicional, ele tem de ser necessariamente multiplicativo, em que um mesmo algarismo terá valores diferentes, dependendo da posição ocupada no numeral. Por exemplo, o sistema indo arábico é posicional, pois: 242 = 2 x 100 + 4 x 10 + 2 x 1. Observe que o algarismo 2 tem valores diferentes, pois um está na ordem das unidades e outro, na ordem das centenas. No entanto, o sistema de numeração romano foi o que mais influência teve em nossa cultura. Isso se deve a Igreja Católica, cuja sede ficava em Roma. O domínio da Igreja Cató1ica foi muito forte na Era Cristã, principalmente durante a Idade Media. Com isso, o sistema romano foi utilizado na Europa durante muitos séculos.
Nos dias atuais ainda usamos algarismos romanos na marcação de séculos, volumes ou capítulos de livros, numerais no relógio etc.
O objetivo desse estudo não e a ênfase na memorização e escrita de numerais romanos, mas apenas oferecer uma abordagem histórica que permita fazer comparações entre os sistemas antigos (no caso, o romano) e o indo-arábico.
Dentre os povos que viveram na Mesopotâmia - que significa região “entre rios" -, destacam-se os babilônios, que desenvolveram importantes conhecimentos matemáticos.
Tarefas
1.Represente em números romanos os números da tabela:
49 64 99 4444 12453
2.Complete as frases com o Sistema de numeração Romano:
• Portugal tornou-se um reino independente em _______. (1143);
• Os Lusíadas de Luís Vaz de Camões foram publicados a primeira vez em _________. (1572);
• Em Portugal, a República substituiu a Monarquia em_______ .
• (1910);
• O poeta Fernando Pessoa nasceu em Lisboa em ________. (1888);
1.Represente em números romanos os números da tabela:
49 64 99 4444 12453
2.Complete as frases com o Sistema de numeração Romano:
• Portugal tornou-se um reino independente em _______. (1143);
• Os Lusíadas de Luís Vaz de Camões foram publicados a primeira vez em _________. (1572);
• Em Portugal, a República substituiu a Monarquia em_______ .
• (1910);
• O poeta Fernando Pessoa nasceu em Lisboa em ________. (1888);
Um desafio...
Quantos números podem representar, no sistema de numeração romano, utilizando exatamente três fósforos?
__________________________________________________________
Quantos números podem representar, no sistema de numeração romano, utilizando exatamente três fósforos?
__________________________________________________________
1- Atenção: os numerais I, X e C, escritos à direita de numerais maiores, somam-se seus valores aos desses numerais. Represente esses números como no exemplo.
VII = 7 ( 5 + 2 )
VII = 7 ( 5 + 2 )
LX =
LXXIII =
CX =
CXXX =
MCC =
2- Os numerais I, X e C, escritos à esquerda de numerais maiores, subtraem-se seus valores aos desses numerais. Represente esses números como no exemplo.
IV = 4 (5-1)IX =
IV = 4 (5-1)IX =
XL =
XC =
CD =
CM =
3- Complete usando a numeração Indo-Arábico
I-____
II-______
III-______
IV-______
V-_____
VI-_____
VII-______
VIII-______
IX-______
X-_____
XX-_____
XXX-______
XL-______
L- ______
LX-_____
LXX-_____
LXXX-_______
XC-______
C-______
CC-______
CCC-______
CD- _______
D -______
DC-______
DCC-______
DCCC-______
CM-_______
M-______
MM-______
MMM-_______
4- Escreva em numeração romana os seguintes números...
75-________ 1910-___________
341-________ 1983-___________
1640-________ 499-___________
1974-________ 1300-___________
5-Escreva no sistema de numeração decimal os seguintes números...
XIX-______________ CCCXLVII-_____________
CXC-_____________ MCMXLIX-_____________
MDCL-____________ MCDIV-________________
75-________ 1910-___________
341-________ 1983-___________
1640-________ 499-___________
1974-________ 1300-___________
5-Escreva no sistema de numeração decimal os seguintes números...
XIX-______________ CCCXLVII-_____________
CXC-_____________ MCMXLIX-_____________
MDCL-____________ MCDIV-________________
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DO 4º ANO
1º BIMESTRE- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Tratamento da Informação
• grandezas e medidas: sistema de numeração
• Espaço e forma: Polígonos
• Sistema de numeração binário
• Sistema de numeração decimal: o milhar
• Sistema de numeração decimal: Classe dos milhares
• Idéias e algortimo das operações
• Espaço e forma: mosaicos e simetria
• Estratégias de cálculo
A cada três blocos haverá uma atividade avaliativa com valor 9.5; mais 0.5 ponto relacionados às atividades de classe e de casa, somando assim 10.0 pontos durante o período em que os blocos estão sendo desenvolvidos. Findando o bimestre, analisando o desenvolvimento dos alunos durante as atividades diárias e atividades avaliativas, obteremos a média bimestral. O aluno que obtiver a nota abaixo de 7.0 será submetido à recuperação bimestral.
Obs: É de extrema importância que façam as atividades propostas para casa, pois se tiverem dúvidas, esclareçam durante as aulas. Estou sempre a disposição.
Telefone residência : 3657- 1765 ou celular: 9683-3034
• Tratamento da Informação
• grandezas e medidas: sistema de numeração
• Espaço e forma: Polígonos
• Sistema de numeração binário
• Sistema de numeração decimal: o milhar
• Sistema de numeração decimal: Classe dos milhares
• Idéias e algortimo das operações
• Espaço e forma: mosaicos e simetria
• Estratégias de cálculo
A cada três blocos haverá uma atividade avaliativa com valor 9.5; mais 0.5 ponto relacionados às atividades de classe e de casa, somando assim 10.0 pontos durante o período em que os blocos estão sendo desenvolvidos. Findando o bimestre, analisando o desenvolvimento dos alunos durante as atividades diárias e atividades avaliativas, obteremos a média bimestral. O aluno que obtiver a nota abaixo de 7.0 será submetido à recuperação bimestral.
Obs: É de extrema importância que façam as atividades propostas para casa, pois se tiverem dúvidas, esclareçam durante as aulas. Estou sempre a disposição.
Telefone residência : 3657- 1765 ou celular: 9683-3034
BOM CARNAVAL
Origens do Carnaval
O Carnaval é um período de folia próprio dos costumes ocidentais. Este período é constituído pelos três dias que antecedem a quarta-feira de cinzas, no calendário religioso ocidental, em que se inicia o período de abstinência (jejum) da Quaresma, que tem a duração de 40 dias. Daí o nome de Carnaval, "adeus carne". Em Portugal, utiliza-se também a designação de Entrudo, nome que recorda a entrada na Quaresma. As suas raízes encontram-se nos velhos cultos romanos que celebravam o fim do Inverno e o começo da Primavera. A data do Carnaval varia de acordo com a data do dia de Páscoa. As comemorações do Carnaval estenderam-se para fora da Europa com a difusão do cristianismo. Ao longo dos tempos, o Carnaval foi sendo aproveitado para inúmeras brincadeiras, muitas delas troçando das autoridades, dos costumes e de certas personalidades. Batalhas de água, ovos e outras coisas são comuns nesta época, tornando este um período um pouco agitado e de muito divertimento. Já então era válido o ditado português: "É Carnaval, ninguém leva a mal!". O Carnaval é festejado tradicionalmente numa terça-feira (terça-feira gorda) com desfiles, máscaras e brincadeiras. Actualmente, as celebrações são muitas vezes grandes eventos organizados por associações ou mesmo pelos municípios. Em Portugal, as máscaras e brincadeiras permitem que homens, mulheres, ricos e pobres, façam crítica política e social, ao longo dos corsos por todo o país
O Carnaval é um período de folia próprio dos costumes ocidentais. Este período é constituído pelos três dias que antecedem a quarta-feira de cinzas, no calendário religioso ocidental, em que se inicia o período de abstinência (jejum) da Quaresma, que tem a duração de 40 dias. Daí o nome de Carnaval, "adeus carne". Em Portugal, utiliza-se também a designação de Entrudo, nome que recorda a entrada na Quaresma. As suas raízes encontram-se nos velhos cultos romanos que celebravam o fim do Inverno e o começo da Primavera. A data do Carnaval varia de acordo com a data do dia de Páscoa. As comemorações do Carnaval estenderam-se para fora da Europa com a difusão do cristianismo. Ao longo dos tempos, o Carnaval foi sendo aproveitado para inúmeras brincadeiras, muitas delas troçando das autoridades, dos costumes e de certas personalidades. Batalhas de água, ovos e outras coisas são comuns nesta época, tornando este um período um pouco agitado e de muito divertimento. Já então era válido o ditado português: "É Carnaval, ninguém leva a mal!". O Carnaval é festejado tradicionalmente numa terça-feira (terça-feira gorda) com desfiles, máscaras e brincadeiras. Actualmente, as celebrações são muitas vezes grandes eventos organizados por associações ou mesmo pelos municípios. Em Portugal, as máscaras e brincadeiras permitem que homens, mulheres, ricos e pobres, façam crítica política e social, ao longo dos corsos por todo o país
quinta-feira, 11 de fevereiro de 2010
Bom recomeço a todos. Que vocês tenham uma ótima volta às aulas!
A arte de recomeçar
Começar é arte!Tudo, aliás é arte.
Sobretudo hoje, quando já quase ninguém sabe mais o que é arte.
Começar, porém, exige uma força, interior,
uma esperança tal ...
que se vai tornando uma “arte”...
Exige uma sensibilidade para antever o fim
Exige uma capacidade grande para saber onde se vai .
Exige uma síntese que só a arte oferece ou enriquece.
Recomeçar é mais ainda arte...
Porque é renovar convicções, recolocar posições, reanimar virtudes, restaurar esperanças,
reequilibrar a dimensão interior, redescobrir a humanidade...
Quem bem começa tem muito para bem terminar!
Quem sempre sabe recomeçar tem muito para chegar a vencer.
Quem continuamente admite recomeçar atinge rápido a perfeição,
Feita sim, de limites, mas ... humana
E é por isso que...
É sempre bom falar de esperança...
É sempre proveitoso e agradável, no princípio de qualquer caminhada,
ouvir dizer esperanças ...
É sempre animador, no princípio de qualquer princípio, cantar esperança do peregrino, do caminhante, do viajante.
Sobretudo hoje, quando já quase ninguém sabe mais o que é arte.
Começar, porém, exige uma força, interior,
uma esperança tal ...
que se vai tornando uma “arte”...
Exige uma sensibilidade para antever o fim
Exige uma capacidade grande para saber onde se vai .
Exige uma síntese que só a arte oferece ou enriquece.
Recomeçar é mais ainda arte...
Porque é renovar convicções, recolocar posições, reanimar virtudes, restaurar esperanças,
reequilibrar a dimensão interior, redescobrir a humanidade...
Quem bem começa tem muito para bem terminar!
Quem sempre sabe recomeçar tem muito para chegar a vencer.
Quem continuamente admite recomeçar atinge rápido a perfeição,
Feita sim, de limites, mas ... humana
E é por isso que...
É sempre bom falar de esperança...
É sempre proveitoso e agradável, no princípio de qualquer caminhada,
ouvir dizer esperanças ...
É sempre animador, no princípio de qualquer princípio, cantar esperança do peregrino, do caminhante, do viajante.
Assinar:
Postagens (Atom)
